Діагностичні матеріали

Розклади по кольорах

розрізані картинки

ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ ДЛЯ ПЕРЕВІРКИ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОЇ ГОТОВНОСТІ ДИТИНИ ДО НАВЧАННЯ У ШКОЛІ

Тестові завдання для перевірки інтелектуальної готовності дитини до навчання у школі.В наш час вимоги до підготовки дітей до школи зросли. Рідко коли вдається ухвалити рішення про зарахування дитини до школи без психологічного тестування. Як дізнатися самостійно, без допомоги психолога, чи готова ваша дитина до школи? Які тести і методики використовуються фахівцями при вступі до школи?
Батьки можуть оцінити рівень "готовності" за допомогою ряду тестів, які використовуються дитячим психологом при вступі до школи.Тести краще проводити в різний час коли у дитини є бажання « погратися у школу». Не обов'язково використовувати всі запропоновані тести відразу, можна вибрати лише декілька з них для початку і продовжити тестування у інший зручний час. Найоптимальніший час протягом якого можна погратися з дитиною - 20-25 хвилин (не більше).· Перед початком бесіди потрібно дати дитині можливість озвучити свій настрій та самопочуття. Запитання бажано ставити в усній формі, не ведучи записів. Якщо дитині важко відповісти, її слід побадьорити. Ні в якому разі не слід лаяти дитину чи виявляти невдоволення за неправильну відповідь або коли відповіді немає взагалі.

Завдання 1. Ступінь психосоціальної зрілості. Тестова бесіда, запропонована С. А. Банковим.

1. Назви свої прізвище, ім'я, по батькові.2. Назви прізвище, ім'я, по батькові тата, мами.3. Ти дівчинка чи хлопчик? Ким ти будеш, коли виростеш - тьотею чи дядею?4. У тебе є брат, сестра? Хто старший?5. Скільки тобі років? А скільки буде через рік? Через два роки?6. Зараз ранок чи вечір (день або ранок)?7. Коли ти снідаєш - ввечері чи вранці? Коли ти обідаєш - вранці чи вдень?8. Що буває раніше - обід чи вечеря?9. Де ти живеш? Назви свою домашню адресу.10. Ким працює твій тато, твоя мама?11. Ти любиш малювати? Якого кольору ця стрічка (плаття, олівець) ?12. Яка зараз пора року - зима, весна, літо або осінь? Чому ти так вважаєш?13. Коли можна кататися на санках - взимку чи влітку?14. Чому сніг буває взимку, а не влітку?15. Що робить листоноша, лікар, вчитель?16. Навіщо в школі потрібна парта, дзвінок?17. Ти хочеш піти в школу?18. Покажи своє праве око, ліве вухо. Для чого потрібні очі, вуха?19. Яких тварин ти знаєш?20. Яких птахів ти знаєш?21. Хто більше - корова чи коза? Птах чи бджола? У кого більше лап: у півня або у собаки?22. Що більше: 8 чи 5, 7 чи 3? Порахуй від трьох до шести, від дев'яти до двох.23. Що потрібно зробити, якщо ненавмисно зламаєш чужу річ?

Оцінка відповідей
За правильні відповіді на всі підпитання дитина отримує по 1 балу (за винятком контрольних). На правильні, але неповні відповіді дитина отримує 0,5 бала. Наприклад, правильні відповіді: "Тато працює інженером", "У собаки лап більше, ніж у півня"; неповні відповіді: "Мама Таня", "Тато працює на роботі".
До контрольних завдань належать питання 5, 8, 15,22. Вони оцінюються так:· № 5- дитина може обчислити, скільки їй років -1 бал, називає рік з урахуванням місяців - 3 бали.· № 8- за повну домашню адресу з назвою міста-2 бали, неповну - 1 бал.· № 15- за кожне правильно зазначене застосування шкільної атрибутики - 1 бал.· № 22- за правильну відповідь -2 бали.· № 16оцінюється спільно з № 15 та № 22. Якщо в № 15 дитина набрала 3 бали, і в № 16 - дала позитивну відповідь, то вважається, що у неї позитивна мотивація до навчання в школі. 

Оцінка результатів:· 24-29 балів, вона вважається шкільно-зрілою;· 20-24 - середньо-зрілою;· 15-20 - низький рівень психосоціальної зрілості.

Завдання 2. Тест на увагу "Знайди відмінності"

Приготуйте два однакових малюнка, які відрізняються один від одного 5 -10 деталями. Дитині слід розглянути малюнки 1-2 хвилини, потім розповісти які відмінності вона знайшла. Приклад малюнків:

Завдання З. Тест на слухову пам'ять .

Підготуйте список з 10 слів, які дитина добре знає і які не пов'язані за змістом..Попросіть дитину послухати слова, які ви прочитаєте . а потім повторити ті,які вона запам'ятала. Коли дитина не зможе повторити певний ряд слів, зачитайте їй таку саму кількість слів, але інших (для цього слід підготувати інший список слів).Якщо за другим разом дитина не впоралася з цим словесним рядом, то перейдіть до наступного доти, доки дитина не .зможе відтворити задану кількість слів. Дитина шести років правильно відтворює ряд з 5-6 слів.· Машина, крейда, сіль, брат, хліб, дуб, син, пальто, сніг, стіл.· Олівець, сон, яблуко, дитина, вулиця, сестра, риба, книга, орел, гра.· Квадрат, малюнок, ліс, вітер, дідусь, папір, урок, пенал, апельсин, метро.· Сік, портфель, тигр, мопед, лимон, кіт, собака, альбом, дядько, кактус.Кількість слів, яку дитина може повторити за вами, і є обсягом її слухової короткочасної пам'яті на слова.

Завдання 4. Узагальнення.

1. Назви одним словом: шарф, шуба, шапка-це ...2. Назви одним словом: крісло, ліжко, стіл- це ...3. Назви одним словом: каструля,блюдце, тарілка -це ...4. Назви одним словом: кросівки, чоботи, сандалі- це ...5. Назви одним словом: літак, потяг, мотоцикл- це ...6. Назви одним словом: капуста, буряк, картопля, -це ...7. Назви одним словом: кухар, перукар, продавець-це ...8. Назви одним словом: рубанок, молоток, пила -це ...9. Назви одним словом: зошит, олівець, портфель, пенал це ...10. Назви одним словом:клен, дуб, верба- це .

Завдання 5. Знайди зайве. Тест може бути як о вигляді картинок так о вигляді ряду слів.

Завдання 6. Тест "Складання розповіді за малюнками".
Підготуйте малюнки із серії "історії-комікси", розріжте їх. Для дитини 6 -ти років досить 4-5 малюнків, об'єднаних одним сюжетом.
Малюнки перемішуються і пропонуються дитині: "Якщо розташувати ці малюнки по порядку, вийде історія, а щоб правильно розкласти, потрібно здогадатися, що було на початку, що в кінці, а що-в середині." Слідкуйте, щоб дитина розкладала картинки зліва направо, по порядку в рядок.
Високий рівень виконання завдання: дитина правильно розклала малюнки, змогла скласти за ними розповідь, використовуючи поширені речення.

Картинки з якими працювати можна знайти в інтернеті

Тест Люшера

Проективний текст "Куб в пустині"

Швидкий психологічний текст

Тест шести будинків

Тест "Визначення рівня щастя"

Тест на емоції

Психологічний тест "Визнач свій тип темпераменту"

ПРОЕКТИВНА МЕТОДИКА "КАКТУС"

Автор методики - Панфілова М. А. 

Мета: дослідження емоційно-особистісної сфери дитини, виявлення наявності агресії, її направленості і інтенсивності. Методика призначена для роботи з дітьми старше 3 років.

Процедура. При проведенні діагностики видається аркуш паперу форматом А4, простий олівець, кольорові олівці. Після того, як дитина намалювала малюнок, їй задають питання, відповіді які допоможуть уточнити інтерпретацію.

Інструкція: «На аркуші паперу намалюй кактус - таким, яким ти його собі уявляєш».

Запитання:
1. Цей кактус домашній або дикий?
2. Цей кактус сильно колеться? Його можна помацати?
3. Кактусу подобатися, коли за ним доглядають, поливають, удобрюють?
4. Кактус росте один або з якою-небуть рослиною по сусідству? Якщо зростає з сусідом, то, яка це рослина?
5. Коли кактус підросте, то, як він зміниться (голки, обсяг, відростки)?

ІНТЕРПРЕТАЦІЯ ПРОЕКТИВНОЇ МЕТОДИКИ "КАКТУС"
Агресивність - наявність голок, особливо їх велика кількість. Сильно стирчать, довгі, близько розташовані один до одного голки відображають високий ступінь агресивності.

Імпульсивність - уривчасті лінії, сильний натиск.

Егоцентризм, прагнення до лідерства - великий малюнок, розташований в центрі листа.

Невпевненість у собі, залежність - маленький малюнок, розташований внизу аркуша.

Демонстративність, відкритість - наявність виступаючих відростків в кактусі, химерність форм.

Скритність, обережність - розташування зигзагів по контуру або всередині кактуса. Наявність западин і вгинань свідчить про скритність, такий малюк говорить куди менше, ніж знає.

Оптимізм - зображення «радісних» кактусів, використання яскравих кольорів у варіанті з кольоровими олівцями.

Тривога - переважання внутрішнього штрихування, переривчасті лінії, використання темних кольорів у варіанті з кольоровими олівцями.

Жіночність - наявність м'яких ліній і форм, прикрас, квітів.
Якщо кактус має опуклості - значить, дитина відкрита і простодушна.

Екстравертованість - наявність на малюнку інших кактусів або квітів.

Прагнення до домашнього захисту, почуття сімейної спільності - наявність квіткового горщика на малюнку, зображення домашнього кактуса.

Відсутність прагнення до домашнього захисту, почуття самотності - зображення дикоростучого, пустельного кактусу.

Чим яскравіший кактус - тим більш життєрадісним є досліджуваний. Якщо ж він похмурий і в малюнку переважають темні тони - значить, необхідно якщо не бити на сполох, то хоча б дізнатися причину.

Розміщення на аркуші. Малюнок у центрі означає нормальний рівень самооцінки, відсутність незадоволеності своїм становищем і якихось особливих домагань. Чим сильніше малюнок зрушується вгору, тим вища самооцінка, і відповідно, чим нижче малюнок - тим менше впевненості в собі. Зрушення вліво означає - присутність в характері рис інтроверта, вправо - схильність до екстраверсії. Розмір кактуса також має значення, чим крупніший малюнок, тим більш вираженим є прагнення до лідерства, наполягання на своїй думці як єдиній вірній.

Характеристика ліній і сили натиску на олівець. Тут слід зазначити, що чим сильніший натиск на олівець, уривчастість ліній, використання внутрішнього штрихування, тим більше автор малюнку схильний до імпульсивності, тривожності, пригніченості настрою. Більш тонкі лінії, певна «легкість» натиску, вільність ліній в малюнку, присутність елементів, що додають кактусу привабливість, позитив, що викликають симпатію говорять про більш поступливий, м'який характер особистості, почуття гумору, позитивний настрій, відкритість. Наявність зигзагів, різких виступів розглядається як замкнутість, обережність. Необхідно звернути увагу безпосередньо на форму кактуса. Хитромудра, химерна і вітіювата форма говорить про демонстративність.

Домашній або дикоростучий? Подивіться як росте кактус. Якщо він намальований у квітковому горщику, то це інтерпретується як бажання домашнього затишку, прагнення до створення сім'ї, орієнтування на будинок, сімейне вогнище. Відповідно дикий, неокультурений, намальований в пустелі кактус уособлює собою самотність усвідомлено вибрану або вимушену. Якщо кактус «росте» на малюнку «з нізвідки», тобто відсутня навіть найменша основа - значить і в реальності немає опори у вигляді домашнього затишку, людина, можливо, не планує створення сім'ї або має будь-які труднощі, проблеми з близькими людьми і підсвідомо відчуває неприйняття, відторгнення, брак домашньої захищеності.

Наявність голок (один з найважливіших елементів). В реальності кактуси в залежності від видів можуть мати довгі, гострі і рідкісні голки; більш короткі і часті; дуже короткі, які практично не колються. На цьому і будується трактування малюнку. Чим довше, більше за кількістю і гостріші голки, тим вороже, агресивніше в спілкуванні характер автора «кактусу». Але в той же час голки можуть розглядатися як певного роду захист від навколишнього середовища, необхідний для збереження цілісності особистості. Все залежить від того наскільки голкам приділена увага, чи зроблений акцент на них за допомогою штрихування, сильного натиску або інших елементів.

Наявність «діток» на кактусі. Є думка, що «дітки» на кактусі позначають насправді дітей, або вже наявних, або планованих в майбутньому. Найчастіше «дітки» зустрічаються на «одомашнених» кактусах, що вже означає прагнення до створення сім'ї.

Присутність додаткових елементів. Це можуть бути написи, підписи під малюнками, пояснення, а також інші тварини, рослини і т.д. Ці додаткові елементи мають важливе значення для характеристики малюнка в цілому, вони дають можливість тлумачити його більш повно і точно.

Звичайно, дані ознаки не можна вважати єдино вірними: на уявлення дитини про кактус можуть вплинути побачені ним раніше малюнки в книжках і телевізійні передачі. У будь-якому випадку, не бійтеся задавати навідні запитання, чому кактус вийшов саме таким, а не яким-небудь іншим. Але, найважливіше - це пам'ятати: якщо з'явилися сумніви і тривоги з приводу психічного стану дитини і на це є якісь підстави, то саме час відвідати кабінет дитячого психолога.

Тест незакінчених речень «Я відчуваю ...»

Інструкція: На бланку тесту необхідно закінчити речення одним або декількома словами.

1. Я відчуваю себе щасливим (ою), коли ...

2. Я відчуваю себе нещасним (ою), коли ...

3. Мені стає страшно, коли ...

4. Я відчуваю огиду, коли ...

5. Мені буває цікаво, коли ...

6. Мене дивує, що ...

7. Я серджуся (злюся), коли ...

8. Мені буває соромно, коли ...

9. Мій звичайний стан - це ...

10. Моє улюблене заняття - ...

11. Мій улюблений колір - ...

12. Моя улюблена погода - ...

13. Моя улюблена пісня - ...

14. Моя улюблена книга - ...

15. Моя улюблена страва - ...

16. Якби я був (а) твариною, то був (а) б ...

17. Якби я був (а) будівлею, то був (а) б ...

18. Я подобаюся собі, коли я ...

19. Я не подобаюся собі, коли я ...

20. Мені б хотілося змінитися і стати більш ...
І я це зроблю!

ПРОЕКТИВНА МЕТОДИКА "ТРИ ДЕРЕВА"

Німецький психотерапевт Едда Клессманн розробила цей тест в контексті кататимно-імагінативної психотерапії.

Мета: діагностика внутрішньосімейних стосунків.

Важливо, що в тесті "три дерева" спочатку не ставиться завдання порівнювати дерева з членами сім'ї, як це практикується в інших аналогічних тестах, де дитині, наприклад, дається завдання порівняти кожного члена сім'ї з якоюсь твариною. Е. Клессманн рекомендує спочатку запропонувати дитині намалювати на одному аркуші паперу три будь-яких дерева, і лише потім порівняти їх з членами сім'ї дитини.

Процедура методики. В ході попередньої розмови з дитиною психолог розпитує її про склад сім'ї, як кого звати, скільки кому років, ким працюють або де навчаються члени сім'ї, яка квартира і хто в якій кімнаті живе. Дитині надається стандартний аркуш паперу формату А4, який розташовується горизонтально, простий олівець, кольорові олівці, гумка.

Після цього психолог надає наступну інструкцію: «Намалюй будь-які три дерева».

Далі психолог просить дитину назвати кожне дерево і підписати його кольоровим олівцем, який найбільше підходить даному дереву.

Після цього дитину просять вибрати дерево, яке їй найбільше подобається.

Потім дитина відповідає на наступні питання психолога:
- Яке дерево найбільше?
- Яке дерево найменше?
- Яке дерево наймолодше?
- Яке дерево найстаріше?
- Яке дерево найгарніше?

В якості наступного завдання психолог пропонує дитині уявити себе садівником або садівницею. Діти повинні відповісти на питання: "Щоб можна було б зробити для кожного дерева?" У разі необхідності пропонуються альтернативні відповіді: полити, внести добрива, дати більше тепла, більше світла, пересадити, обгородити. Обов'язково проговорюється і такий варіант відповіді: "А деяким деревам взагалі нічого не потрібно. Їм і так добре." Психолог з дозволу дитини записує під кожним деревом все, що йому потрібно.

Перш ніж попросити дитину порівняти намальовані і описані дерева з членами сім'ї психолог пропонує яке-небудь завдання, щоб уникнути прямих порівнянь і асоціацій обговорених властивостей дерев з особливостями членів сім'ї. Наприклад, дитину можна попросити проранжувати предмети в школі від найприємнішого до найбільш неприємного. Або психолог може провести будь-якої тест. Лише після цього дитину просять порівняти кожне дерево з членами її сім'ї. При цьому для кожного члена сім'ї дитина підбирає відповідний цій людині колір.

ІНТЕРПРЕТАЦІЯ
Особливості малюнку
Порівнюючи дерева з членами сім'ї, діти зазвичай вибирають себе і батьків. Але іноді це може бути брат, сестра, бабуся, дідусь або будь-яка інша людина, наприклад, сусід. У цьому випадку в подальшій бесіді важливо розпитати дитину, чому вона вибрала саме цих "членів сім'ї", а інших витіснила.

Конфлікт у відношенні з батьками або з одним з батьків може виражатися в тому, що дитина не задоволена, як намалювала одне з дерев і закреслює його.
Зустрічаються випадки, коли дитина всупереч інструкції малює тільки два дерева, що говорить про порушення взаємодії в сім'ї з третім об'єктом - батьком, або навіть про повну відсутність тріангуляторних відносин.
Загальний депресивний фон настрою і пригніченість проявляються на малюнку в тому, що на малюнку нависли чорні хмари і йде дощ.

Загальмованість і інертність в протіканні психічних процесів виявляються в тому, що дитина малює дуже повільно.
На малюнку "замороженість" символізує сніг під деревами.
Дитина може порівнювати дерево із бажаною особою. Так хлопчик не маючи батька порівняв дерево із двоюрідним братом якого бачив лише раз в житті. Брак спілкування з батьком, потреба у здоровій ідентифікації - саме цим керувався хлопчик, коли малював малюнок.

У центрі зазвичай знаходиться найважливіша в сім'ї фігура, на першому місці - той, хто несе відповідальність. Якщо дитина займає центральне місце між матір'ю і батьком, це може означати, що батьки спілкуються через неї і мало - один з одним.
Якщо для людини важливо приносити користь, вона зображає себе у вигляді плодового дерева: яблуні, груші.
Дупла часто означають хвороби або травми.
Зверніть увагу на те, чи пов'язані дерева один з одним загальним ґрунтом.
Дії садівника означають зміни, які досліджуваному хочеться здійснити в сім'ї або потреби, власні або значущих людей.
Інтерпретація основного колірного фону зображення, кольору окремих його елементів, кольору написів.

Принцип амбівалентності - припускає існування в одного і того ж символу прямо протилежних значень. Саме тому при аналізі символіки кольору виділяють два основних полюси в спектрі символічних значень кожного кольору, що допоможе зробити необхідні діагностичні висновки.

ЧЕРВОНИЙ
+ любов, пристрасть еротичний початок, натхнення
- агресія, ненависть, небезпека

СИНІЙ
+ розум, дисципліна, порядок, вірність
- безумство, ірраціональність

ЖОВТИЙ
+ відкритість активністьсвобода, слава, сила
- ревнощі, заздрість жадібність, брехливість манія, марення

Помаранчевий
+ зрілість особистості, радість, енергія, сила
- витісняє інші кольори, пристрасть боротьби і війни

ЗЕЛЕНИЙ
+ вітальний початок, зростання, надія
- отрута, хвороба незрілість

ФІОЛЕТВИЙ
+ містика, чаклунські чари, таємне знання, покаяння
- внутрішній неспокій, тривога, зречення, меланхолія

КОРИЧНЕВИЙ
+ материнство, родючість, земля
- бруд, гній, кал

ЧОРНИЙ
+ гідність, урочистість
- смерть, траур, гріх

БІЛИЙ
+ чистота, гармонія
- привид, траур

СІРИЙ
- неясність, туман, депресія

Симбіотичність відносин різного рівня
Спосіб малювання, який відображає найбільш потужні симбіотичні зв'язку дитини і матері, як правило, пов'язаний з порушенням ідентичності дитини. На малюнках такого типу, дитина не малює себе окремим деревом, а приєднується до одного з дерев батьків, в основному до дерева матері: «Ми з мамою будемо одним деревом», «Я буду тим же деревом, що і мама». Такий спосіб малювання говорить про те, що дитина не відокремлює себе від матері, її образ тіла злитий з образом матері, у дитини не диференційовані бажання, відсутнє уявлення про себе як про самостійну окрему людину. Виражена емоційна і фізіологічна залежність від матері.

Наступний спосіб малювання, що відображає несвідому динаміку симбіотичних відносин дитини і найближчого оточення, характеризується спутаним, злитим зображенням крони. Це говорить про потужні емоційні зв'язки членів сім'ї, як правило, в таких малюнках зображена вся родина, і крони всіх дерев переплітаються. Причому емоційна сплутаність може бути різною, від повної нерозрізненості кордонів крон один від одного до відносно невеликого переплетення гілками дерев.
Ще один спосіб малювання - це переплетення стовбурів і коренів, часто дерево матері і дерево дитини мають одну кореневу систему